「三歲定八十」，既是中國一句耳熟能詳的諺語，亦同時反映了幼兒教育對人生歷程的影響力。要提高幼兒教育的水平，除了從資源著手外，具質素的幼稚園教師進修課程，對整體幼兒教育的發展，亦有莫大的裨益。
步向專業化 第一步進修
香港大學教育學院副院長袁海球博士表示，未來人們對幼兒教育的要求將會愈來愈高︰「幼兒教育將有『專業化』的走向，以往本港對幼師似乎沒有非常嚴格的學歷要求，但不少外國國家均對幼師的專業資格非常注重，對師資要求嚴格，不少幼稚園教師除了擁有學士學位外，部分更取得研究院文憑。同時，隨?茈輕鉹w轉型為知識型社會，社會對幼師的學歷要求亦有所提高，加上資訊發達，教育機構再也不能故步自封。」
袁海球說︰「世界各地普遍認為幼兒時期是人生的重要階段，若不好好栽培，將令學童的根基打得不穩，對日後的學習將大有影響。」他表示，在要求高質素的同時，幼兒教育的專業階梯可望逐步成形。
前政府提出引入「學券制」，備受大眾關注。袁海球表示︰「政府的學券制對幼師的專業培訓有一定幫助，是幫助幼師正視進修、學習的外在力量，這股動力十分重要，因為進修是踏入『專業』的第一步，否則幼師行業的『專業化』只是空談。」
深造文憑 注重教學應用
香港大學教育學院在社會的要求及趨勢下，認為幼兒教育需要不同的人在專業階梯肩負不同角色，因此開辦學位教師教育文憑（幼兒教育）（Postgraduate Diploma in Education （Early Childhood Education））及教育學碩士（幼兒教育）（Master of Education （Early Childhood Education）），為有志投身或在職幼兒工作者提供進修的渠道。「現時擁有學士學位的幼師不多，學位教師教育文憑（幼兒教育）課程主要教授幼兒教育的教學理論及方法，並設有實習課，導師會於堂上觀課，指導學生，給予意見。」
袁海球指出，課程亦設有自我導向學習（Self-directed Learning）環節，學生須就自己的學習進度編寫專案（Portfolio），令學生透過自學、反省的過程，明白及深化教學理論與實踐的關係。此外，課程並非採用大型的授課式教學，而是以小班教學模式，?茩咫為吽A讓導師與學生能有更多時間交流。「課程針對本港社會趨勢，適合本地的幼師行業的需要，同時導師亦需對外國教育理論的熟悉，課堂亦多參考外國的例子，具備國際視野。」
碩士課程 學術研究為主
至於幼兒教育碩士課程，則較偏重學術研究。「然而，課程並非象牙塔式討論，而是以本地教育實踐為基礎。」袁海球說。課程合共8個單元，旨在讓學生對教學理論有深入的認識，並懂得教育研究的方法，希望學生可從學理鑽研及專業提升兩方面，為本港幼兒教育界作出貢獻。「課程雖然較?茩垮郋z論的研究，但同時亦會接觸管理知識，課程設有選修科，若學員想在學校行政及管理、課程發展等方面加以研究，可自行選修這類科目。」袁海球道。
幼師是「心靈工程師」，要掌握與細小心靈溝通的技巧，讓他們從小建立正確的價值觀，不論是擔當前?迂虼|工作，還是在研究、管理方面，持續進修均是一套不錯的方法，為未來幼兒教育發展鋪路。
步向專業化 第一步進修
香港大學教育學院副院長袁海球博士表示，未來人們對幼兒教育的要求將會愈來愈高︰「幼兒教育將有『專業化』的走向，以往本港對幼師似乎沒有非常嚴格的學歷要求，但不少外國國家均對幼師的專業資格非常注重，對師資要求嚴格，不少幼稚園教師除了擁有學士學位外，部分更取得研究院文憑。同時，隨?茈輕鉹w轉型為知識型社會，社會對幼師的學歷要求亦有所提高，加上資訊發達，教育機構再也不能故步自封。」
袁海球說︰「世界各地普遍認為幼兒時期是人生的重要階段，若不好好栽培，將令學童的根基打得不穩，對日後的學習將大有影響。」他表示，在要求高質素的同時，幼兒教育的專業階梯可望逐步成形。
前政府提出引入「學券制」，備受大眾關注。袁海球表示︰「政府的學券制對幼師的專業培訓有一定幫助，是幫助幼師正視進修、學習的外在力量，這股動力十分重要，因為進修是踏入『專業』的第一步，否則幼師行業的『專業化』只是空談。」
深造文憑 注重教學應用
香港大學教育學院在社會的要求及趨勢下，認為幼兒教育需要不同的人在專業階梯肩負不同角色，因此開辦學位教師教育文憑（幼兒教育）（Postgraduate Diploma in Education （Early Childhood Education））及教育學碩士（幼兒教育）（Master of Education （Early Childhood Education）），為有志投身或在職幼兒工作者提供進修的渠道。「現時擁有學士學位的幼師不多，學位教師教育文憑（幼兒教育）課程主要教授幼兒教育的教學理論及方法，並設有實習課，導師會於堂上觀課，指導學生，給予意見。」
袁海球指出，課程亦設有自我導向學習（Self-directed Learning）環節，學生須就自己的學習進度編寫專案（Portfolio），令學生透過自學、反省的過程，明白及深化教學理論與實踐的關係。此外，課程並非採用大型的授課式教學，而是以小班教學模式，?茩咫為吽A讓導師與學生能有更多時間交流。「課程針對本港社會趨勢，適合本地的幼師行業的需要，同時導師亦需對外國教育理論的熟悉，課堂亦多參考外國的例子，具備國際視野。」
碩士課程 學術研究為主
至於幼兒教育碩士課程，則較偏重學術研究。「然而，課程並非象牙塔式討論，而是以本地教育實踐為基礎。」袁海球說。課程合共8個單元，旨在讓學生對教學理論有深入的認識，並懂得教育研究的方法，希望學生可從學理鑽研及專業提升兩方面，為本港幼兒教育界作出貢獻。「課程雖然較?茩垮郋z論的研究，但同時亦會接觸管理知識，課程設有選修科，若學員想在學校行政及管理、課程發展等方面加以研究，可自行選修這類科目。」袁海球道。
幼師是「心靈工程師」，要掌握與細小心靈溝通的技巧，讓他們從小建立正確的價值觀，不論是擔當前?迂虼|工作，還是在研究、管理方面，持續進修均是一套不錯的方法，為未來幼兒教育發展鋪路。
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